La formation à la recherche au Brésil et la concurrence mondialisée des agences de coopération scientifique

Leticia Bicalho Canêdo et Afrânio Raul Garcia Jr.
In Michele LECLERC-OLIVE, Grazia SCARFO GHELLAR, Anne-Catherine WAGNER (org.). Les mondes universitaires face au marché: circulation des savoirs et pratiques des acteurs. Paris: Karthala, 2011.

Cet article vise à comprendre les modes d’implantation des formations doctorales au Brésil, notamment le rôle joué par l’avis des experts internationaux dans l’évaluation des systèmes éducatifs et le destin des propositions qu’ils font pour la mise en place d’un nouveau cadre institutionnel favorable à l’essor de la recherche scientifique. Suivant la méthode comparative, il adopte les questionnements proposés par Sandrine Garcia (2008) sur le rôle des experts à l’occasion de l’implantation du système LMD pour la constitution de « l’espace européen de l’enseignement supérieur » dans les années 90. Néanmoins, l’étude de la même problématique en Amérique Latine impose une autre périodisation, car la réforme universitaire qui a instauré le découpage des études universitaires en licence (équivalent des études jusqu’au bac plus trois ou quatre années), master (bac plus cinq ou six années), doctorat (bac plus huit ou neuf années), les modes de définition des carrières d’enseignant-chercheur et de l’évaluation de leur performance, tout comme le souci de subordonner les études supérieures aux évolutions des « systèmes de marchés formateurs de prix » (Polanyi, 1944), date des années 60. D’autre part, l’intensification sans précédent des études doctorales des Brésiliens à l’étranger a connu une formidable accélération après les années 50, avec la mise en place des agences publiques de financement à la recherche et à l’installation sur place des agences privées, comme la Fondation Ford. L’accroissement de l’offre de savants porteurs de titres et compétences certifiés par les principaux centres européens et nord-américains a été un facteur important pour stimuler les débats sur l’évolution du système d’études supérieures et de faire de la recherche une clé de la quête de l’excellence universitaire.

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